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对于本地适龄但没有入学的青少年及儿童,梁慧琪表示,这类青少年及儿童的人数不算多,教青局联络家长后,会了解学生没入学的原因,提供协助。

如今的刘峰有5项国家专利、5个江苏省青少年发明创造大赛一等奖作品,不过伴随这一切的是他的学习成绩下滑。“还是专注于科技发明分了心。初中时,我还是班长,是物理课代表,成绩也不错。高中之后,太迷恋创造发明了,我的成绩就掉到了中游。爸爸看不下去,曾经把我的仪表等工具全都扔掉,可那是我省吃俭用用零花钱买来的啊,我找来找去又在家里地下车库的杂物堆里翻出来了。”刘峰告诉记者,他最喜欢的学科就是物理,不过这门学科成绩也不理想,这次高考才考了个C。

看到这个新闻,我最想知道的是,身处其中的孩子,到底怎么想。一般来说,孩子都是单纯的,天然地亲近同龄人,并没有阶层歧视的观念,但学校却有意筑起一道道有形无形的墙。这样环境中成长的孩子,将来怎样在一个城市和谐共处,他们会还给我们一个什么样的未来?

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目前,城区内优质教育资源比较集中,北郊优质教育资源相对匮乏。在城墙内仅10平方公里区域内,就有西安高中、市26中、市6中、市70中、市89中、市44中等6所省级标准化高中。而目前北郊地区仅有西安中学、市66中两所省级标准化高中。

2009年10月31日,钱学森在北京逝世。随着大师的远去,著名的“钱学森之问”引起了上至国务院总理下至普通民众的深思。

唐仕敏有些疑惑,有些黯然,“念生物的学生是不是并不真正爱动物?多媒体发达了,网上的动物照片、视频随手可得,大家觉得标本没有意思了?”在他心里,真实的形态、触感是怎么也代替不了的,几百年后,有些动物或许已经消失,这些标本就是难以复制的财富。

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“治大邦若烹小鲜”,老子这句话是对管理国家的比喻。要把小虾小鱼烹煮得好,不能用急火暴火,只能用温火文火。这样才能熟而不烂鲜而不生。这就是治理国家的适度渐进的原则。同样的道理:企业的成长同人一样,任何过程的跳跃与阶段的短缺都会导致脆弱生命的夭折,至少是埋下隐患。我们只能是朝着目标努力的,积极的,抓紧的,一件一件的去做。任何急切焦躁都与事无补。只要我们把投资创业办企业理解成养孩子,看似简单了庸俗了,不新潮,不现代,不时髦,可它却抓住了观念的纲。只要根据这个理解去做,纷乱的思维和忙碌的手脚就会有了头续。企业的诞生、发育、成长,有其自身的自然的历史的过程。任何拔苗助长都会导致死亡。

一般大一的课程大部分为公共基础课,大二大三的课程为专业基础课和专业主干课,大四则开始做毕业设计和进行实习,课程很少。

  “教研怎么会是我一个人的教研呢?”读着彭子老师的文章《无奈啊,一个人的教研》(《中国教育报》2月14日“研训在线”版),我的心中也涌出一种莫名的滋味。作为一名教育工作者,我自己曾有着八年教研组长的工作经历。虽然,几年来,我所在的学校的教研工作曾多次获得上级主管部门的表彰。但是,平心而论,每一次面对表扬,我都如芒在背,难受透顶。事实上,我们一些学校的教研情况更糟,我们平时基本上很少开展教研活动或者就不开展教研活动,教师们也大都反应平淡,很少进行研讨交流。但是,我们几个教研组长却把专门应付检查的教研活动记录编得很好,有研讨时间、研讨地点、研讨主题、研讨内容、研讨效果等,不可谓不全。可是,这又有什么用呢?教师们并没有进行实质的教研,非但起不到任何研究提高的效果,还助长了作假、造假的歪风。  原以为教研活动开展不起来,只是我们少数学校的事情,看了《无奈啊,一个人的教研》后,才知道这不仅是一个学校、一个地区的问题,有着很大的共性。那么,学校的教研活动为何会有名无实、遭遇尴尬呢?结合自己多年来的教学经历,静下心来细思之,我觉得大致有以下这些原因:  第一,缺乏主动研究的意识。当前,有很大一部分教师,特别是农村中小学校有绝大多数教师安于现状,不思进取,缺乏主动研究的意识。一些教师只管低头拉车,不思抬头看路,认为只要把教学工作做好即可,从不思教学研究,或者觉得教研高深莫测,认为教研是教育研究者的事情,与自己无关。于是,没有了参与教研的动力,一些教师便失去了教研的兴趣,甚至视教研为负担,对学校开展的教研活动懒得参加,能推就推。  第二,缺乏正确的质量观。虽然素质教育推行了多年,新课改也在不断推进,但是一些教师仍坚持认为,学校工作,归根结底还得看考试的成绩,教学成绩好,“一俊遮百丑”,教学成绩不好,说啥也枉然。一些学校的量化考核、奖惩制度更是直接体现了这一点。比如有些学校的奖惩制度就简单明了:第一名奖励×百元,第二名奖励×百元;倒数每一名罚款×百元,倒数第二名罚款×百元。如此单一的规定更使得一些教师更加坚定了自己的考试观,唯分是论,唯考试成绩是准,在这种考试第一的观念下,一些教师便滋生了“教研与我何干,只要把课教好,学生考好就行”的心理。  第三,缺乏和谐沟通的氛围。有调查表明,当前有为数过半的教师存在不同程度的心理问题。一些教师受考试压力和职业压力影响,逐渐开始变得保守、变得狭隘,不能正确看待教研活动,担心参加教研活动,自己的教学经验会被别人学走,害怕别人在工作上超过自己,于是就不愿参加教研活动,或者在开展教研活动时沉默寡言、岿然不动,致使教研活动逐渐失去活力,失去其应有的意义。  第四,缺乏学习研究的导向。我不知道那些教研活动开展得好的学校领导者是如何做的。但是,我所看到的一些教研活动开展不好的学校却无一例外地存在一个惊人的通病,学校领导自己从来都不搞什么教研。校长让教师写论文,自己却从不写,校长让教师上公开课,自己却从不上,校长让教师多听课,自己却很少走进课堂。时间一长,教师们便想,连校长都不搞教研,我们瞎积极啥!  当然,以上原因也许还有些以偏概全,但是学校教研在一些地方遭遇尴尬恐怕已是不争的事实。这从某种程度上也影响和制约了教师自身素质的提高和教育的快速发展,值得我们沉思。诚如一位教授所说,一个不会反思的教师绝不是一个优秀的教师,一个不能正常进行协作研究的学校注定是缺乏活力的学校。但愿我们每一位教师都能够转变观念,改变认识,正确看待教研,主动参与教研,早日融入教研活动的大潮中,让教研活动不再遭遇尴尬。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

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此次调查从2006年10月启动,由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院等3家研究机构共同实施。调查对象为北京、东京、首尔4—6年级的学生。三地参与调查的学校均在12所以上,每国调查人数均超过1500人。

据悉,4月自考成绩6月15日至17日在区县自考办发放,因此,这部分考生至少要到6月中旬后才能办理转出手续。不过要提醒考生的是,为规范考籍管理,按规定,考生考籍转出后不能再次转入北京。

吴博士说,留学选学校最好考虑综合因素,选学术水平、经济能力、生活环境都适合自己的学校就对了。学生今后的成功与学校的排名没有任何关系。

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今年,27岁的王民以622分的成绩被华中科技大学录取,成为该校今年“最老”的新生。昨日,他向记者讲述了异乡打工5载,前后3次参加高考的曲折经历。

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