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读无定时。大凡中学教师都知道一点,除了夜班族,班主任老师是上班族中最早到岗的,若为学生答疑,也将是最晚下班的。近10小时的工作日里事务繁多,阅读更需要一种热爱。我通常7点左右进班晨检,手上总不忘带一份报纸或期刊:《南方周末》或《散文》,在等待学生到校的间隙,朗读、自读的同时也读给学生。读报,获取政治敏感,读懂中华万象;读文,感受高格阔境,培养人文关怀。林语堂先生认为恶性应试的读书是“焚琴煮鹤”,而我的“钻空”式晨读,既解决了自身无暇阅读的尴尬,又克服了学生在校阅读的“恶性”。

谈到以高教社为代表的一批实力大社在此次转企改制过程中所面临的机遇时,李朋义强调,首先是文化体制改革带来的机遇,文化体制改革将推动中国出版机构成为真正的市场竞争主体,推动中国出版机构加入到国际出版业的竞争中;其次是科教兴国战略,国家重视科技和教育的发展,把教育放在优先发展的地位,加上《国家中长期教育规划发展纲要(2010-2020年)》的制定和实施,对教育出版来讲又是一个天赐良机;再次是十七大提出的文化大发展大繁荣带来的机遇,为整个文化产业的发展提供了国家层面的战略保障;最后是科学发展观的实施贯彻带来的战略机遇,重视以人为本,建设学习型社会,创造全民终生学习的环境,将给出版社带来非常好的发展前景。

青海从前年开始着手网上评卷的准备工作,在今年1月的高三年级高中会考的语文、数学两学科考试中进行网上评卷的试点工作。网上评卷通过计算机控制,把同一份试卷分发给不同的教师评卷,用分差进行控制,当分差超过控制阈限时,交给其他教师再进行评阅,有效地防止了评卷教师在评卷过程中的主观因素影响,实现了一卷多评。同时,计算机把每份试卷切割成小题随机任意分派给不同的评卷教师,隐去了考生的考号和姓名,评卷教师给出小题分,计算机自动汇总,保证了评分结果的准确无误,保证了评卷的保密性和公平性。

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今天,随着信息技术的发展,学校图书管理员每天的工作形态也发生了巨大的变化。正如纽约州的培训中包含有信息科学、计算机科学等内容一样,今天的学校图书管理员不会使用电脑和操作电脑系统将寸步难行。30年前,莱恩琳达在美国的一所小学做图书管理员,典型的一天就是在图书馆里为幼儿园和一年级学生讲故事和选书,为三年级学生讲图书馆技能课,同五年级或六年级学生一起研究项目。后来,她到科罗拉多州的一个高中做图书管理员。随着电脑和网络进入学校,学校图书馆开始有越来越多的电脑和电子书。现在她每天的工作跟电脑和网络分不开。她每天的工作程序是,早晨7点45分,打开图书馆门,打开电脑(好几十台),输入密码使每台都可以连接图书馆内部系统网络或上网。然后,她开始在自己的办公电脑上查邮件,看教师有什么要求,需要准备什么幻灯片,打印什么文件,查什么资源。8点10分开始与咨询小组见面,讨论当天有什么公告要宣布。

★适合人群:对于不急于就业的高中毕业生,时间比较充足的情况下,可选择自考,不仅通关率比较高,而且在课程上接受的是大学在校教师的系统教育。

笔者注意到,当地教委表示,义务教育阶段不能举行任何入学考试,将对此进行调查处理。在媒体曝光和舆论压力下,这些学校或许会暂停收取赞助费。但是,现在的问题是,处理乱收费似乎形成了一种习惯模式:媒体曝光,上级领导重视,停止收费。风平浪静之后,新一轮的乱收费换上马甲重新上岗。目前除了停止、清退教育乱收费以外,乱收费的始作俑者被处理的消息鲜有耳闻。各种巧立名目的教育乱收费“按下葫芦浮起瓢”,就不奇怪了。

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众所周知,清末民初的中国正处在一个社会风尚发生急剧变化的时代,中西文化的碰撞,新旧观念的冲突,使得民国文人无不处身在一种矛盾纠结、进退失据的微妙境地之中——他们虽然大都得风气之先、从意识上接受了欧风美雨的洗礼,同时却又背负着沉重的思想包袱,在行动上更与中国传统的伦理道德有着种种藕断丝连的联系。当然,无可否认,与民国文人激进的政治和文化事功相比,大胆追求自己的理想爱情已然成为他们的人生价值之一——且不管这种追求能否最终成功,对于他们,恋爱本身都是一杯浓酒,让他们沉醉与低回的同时,也折射出他们的个人性情与人格魅力。

在“全国希望工程紧急救灾助学行动”的支援下,青海玉树第一所“抗震希望学校”已经建成,208名学生开始复课;第二所“抗震希望学校”已于18日在玉树州民族中学开始建设,预计将于21日投入使用。

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港校高招的录取结果日前出炉。除了香港中文大学、香港城市大学两所提前批招生的港校依旧“生猛”,港大、科大等独立招生港校纷纷遭遇“滑铁卢”。

2006年,16岁的赵飞初中毕业。“我想复读一年,考重点(高中),但是好多因素纠结在一起,只能选择放弃。”赵飞面无表情地说,“没钱,没人愿意出这个钱,也没有人愿意供我上大学,更没有人替我的将来考虑。”赵飞一心想着逃离这个家庭。

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任何一门学科,如果被看作是由“专家”写成的、学生只能远远地打量的话,那么,这门学科就会失去吸引力。新的写作模式使学生有机会进入学科的“内部”,进行批判性思考,对材料作出个性化的理解。不仅学科学习如此,人们在社会中生存也是如此。只有把握了时代的主题,才能介入现实,而不仅仅是充当一个旁观者。

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