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根据树的自然生长环境条件,结合高职人才成长特点,积极探索,逐步形成了“树型”文化育人目标。把“大树”“生长”的本领、“昂首”的能力、“高耸”的机会、“挺拔”的志向、“秀美”的潜能作为办学者的责任,把适应社会,长成参天大树作为实现培养目标、履行办学责任的途径,以“健壮”为前提,以“成长”为根本,以“成才”为己任,抓好学院的人才培养工作。只有土壤肥沃,树根才能扎实;只有“肥水”充足,大树才能健壮;只有“阳光”普照,树叶才能茂盛;只有树枝粗壮,“果实”才能饱满;只有“大树”丰盈,神采才能飞扬,使之成为抗风、阻险、提质、共荣的有用之材。

因为政治的原因,鲁迅被捧上了神坛,也请进了课本,又因为同样的原因,鲁迅跌下了神坛,又被从课本里踢了出来。折腾进,折腾出,说到底都不干鲁迅的事,也不干语文的事。多少年过去了,我们的语文教学,还是期望通过语文课,给学生灌输更多的意义,给学生更多的教训,教他们要这样,要那样,有道德,讲政治。翻来覆去,就是不教学生学会自己的语文。语文课上,那点可怜的语文知识和阅读写作,永远都是边角料,语文,这个从来排在各科之首的老大,其真实的地位,永远都是政治的婢女,一个上不了台面的小丫鬟。

浙江加分腐败迎着舆论曝光愈演愈烈,还符合另一个规律:治理加分乱象是按下葫芦浮起瓢。媒体曝光了“三模三电”的加分乱象,政府治理了“三模三电”,可不经意间体育加分又出问题了。从艺术特长加分到体育特长加分,加分项目何其多,不知道明年曝出丑闻的会是哪种加分项目了。只要加分项目存在,权力就会钻空,这是另外一个话题,取不取消,还得看教育改革的力度。(曹林)

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铁生原本有壮实的体格,很高的天赋,却生不逢时,在清华附中还没有读完初中,就被那股“接受再教育”的浪潮席卷到延安农村“插队”。凭着青少年的单纯与时代氛围,他并不拒绝这样的“教育”。谁想到正当他青春焕发的年龄会祸从天降:一场病魔的突袭使他的下肢截瘫了!这时他才21岁,从此他终身与轮椅为伴!就像当年贝多芬发生耳聋时一度情绪低沉,甚至给亲属写下遗书那样,还没有掌握任何职业手段的史铁生也避免不了这一心路历程,就在他与地坛相依相伴、忧伤、落寞的那些岁月里,死神就曾企图靠近他。但恰恰是这一时刻,成为史铁生命运的转捩点,就是说他在与死神的对话中,对生与死的问题进行了深层次的哲学思考,并且得出结论:人生的价值在于超越那种低层次的生物欲望,升华到高层次的精神追求。这时我们从史铁生那里仿佛听到当年贝多芬那一声惊天动地的怒吼:“我要扼住命运的咽喉,不让他毁灭我!”于是残疾“知青”史铁生遁入历史的帷幕,而作家史铁生则呱呱坠地了!从此书写成了他的职业,不,使命!他让书写忠实记录着他的每一个难忘的记忆和严肃的思考。由于当年他插队的真诚,“使后来的写作获益匪浅”,“那些艰苦而欢乐的插队生活却总是萦绕在我心中”,使他所写的内容总是那些“从心中流出来的东西”,因而具有格外感人的力量。无怪乎他的早期作品诸如《我与地坛》、《我那遥远的清平湾》等一问世,马上就引起热烈的反响,使他一举成名。

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1.优化学科布局,加强优势学科建设。我校进一步优化结构,调整布局,形成了学科的优势和特色:一是对具备了冲击国内一流甚至世界一流实力的学科,如眼科学、肿瘤学、生物学、基础数学、逻辑学、行政管理、人类学、中国近现代史等,通过重点投入和加强建设,形成在国内的绝对优势,打造中大的品牌。二是组建了一批交叉学科的研究平台和应用研究中心,增强了多学科联合攻关的能力。三是积极发展适应经济建设和社会发展需要的应用型学科,成立中山大学海洋学院,开展海洋工程、海洋环境、海洋生物等领域的研究。加强工程类学科建设,例如材料物理与化学、光学工程、计算机技术、环境科学与工程等学科。四是启动青年教师科研起步资助计划,“985工程”、“211工程”的专项经费向青年教师倾斜,为学校的可持续发展奠定基础。目前,我校已基本形成了结构合理、特色鲜明、优势突出的研究型大学学科体系。

杨解侨指出,这不仅锻炼学生的逻辑思维,也有助于他们习惯用华语思考、提升他们的写作能力。学生通过这样的练习,更有效地巩固知识、组织语句,也对本土文化有了进一步的认识,减少了对华文的距离感。

三是严格评审程序。为切实做好国家奖助学金的评审工作,各高校都制定了比较严格的评审程序,国家奖助学金的评审基本上都要经过学生申请,班级(或宿舍)评议、年级初审、院(系)审核、学校领导集体研究审定等多道评审程序,其中,国家励志奖学金还须报学校上级主管部门、国家奖学金须报教育部审批。

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