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  华应龙老师的这一堂课就是针对学生强大的思维惯性设计的,由此看出,华老师对这一顽疾深有所察,并力求改变。华老师独具匠心的这一课对我们在大的应试环境尚未彻底改变的情况下,改变学生的习惯性思维及行为,培养学生创新思维及品质,不失为一剂良方。同时呼吁有关方面,应发挥中考和高考指挥棒的作用,在中考、高考命题中适当设计一些类似的题目,以克服广大学生在应试教育环境下形成的习惯性思维及行为,让创新教育尽快走出“尴尬境遇”。

  国家助学贷款,这项凝聚中央领导心血、倾注各地各高校各部门汗水、牵动千家万户神经的好制度,成为资助高校贫困家庭学生的最主要措施之一。  如何让这项利国利民的政策家喻户晓,成为教育部有关领导最惦记的事情。在日前举行的教育部2006年第16次新闻发布会上,教育部相关负责人与媒体记者一起,聚焦国家助学贷款政策的方方面面,目的只有一个,尽全力要把这项利国利民的政策落实好。  要将资助贫困家庭学生工作做在前头  针对瞭望周刊和北京日报记者提出,应该将国家助学贷款的宣传和普及工作前移,让更多的大学新生在入学前、甚至高考前就对国家助学贷款的一系列政策措施有一个清晰全面了解的建议,教育部相关负责人对此表示赞同。在呼吁新闻媒体给予国家助学贷款新政策、新机制更多宣传报道的同时,这位负责人表示,国家助学贷款实行了这么多年,不知道或者知道不贷的现象确实存在。我们规定,高等学校在发录取通知书时,必须同时附上与学校有关的资助政策和措施,或教育部和财政部统一印制的国家资助材料。这位负责人说:“今年8月15日到9月15日全国学生资助管理中心要开通热线电话,教育部会同有关部门将组成检查组,并抽查部分地方和学校,看看这方面的情况。”  该负责人同时指出,部分学生不愿意贷款有心理和思想观念方面的问题。“有些学生虽然家庭贫困,但他不交学费,也不贷款,这可能是打政策的‘擦边球’,怀着这样一种心态:我不贷款、不负债,不欠银行的;我不交学费,我欠学校人情债,与学校没有借贷关系,不负法律责任,学校不能把我怎么样。还有一部分农村家庭学生碍于面子,对‘负债’一时还无法接受。”  国家助学贷款规模将逐步扩大  针对中华工商时报记者提出的关于国家助学贷款的规模规划问题,教育部相关负责人表示,国家助学贷款新政策新机制实施以来,国家助学贷款规模有了很快发展。“国家助学贷款从1999年开始试点推行,教育部花了很大力气推进,当时的国务院副总理李岚清亲自抓,但是进展仍很慢。2004年实施新政策新机制以来进展加快。”这位负责人说,有的省市、有的学校银行审批贷款学生占在校生的比例很高,云南达到20以上,有的学校达到30多。  中国青年报记者提出:“数据显示,2004年6月份实行国家助学贷款新机制以来,仍有大概27的申请学生没有获得贷款,他们被拒绝的理由是什么?他们又是通过什么途径解决就学问题的?”  “从数据分析来看,1999年以来,申请助学贷款的学生和获得贷款的学生有很大的差距,2004年新政策新机制推行以来,这个差距在明显缩小,这说明新政策新机制实施以后获得国家助学贷款的学生比例在大幅度提高。”教育部相关负责人表示,2004年国家助学贷款新政策推行之前,由于政策设计的缺陷,以及参与各方积极性所限,助学贷款工作非常困难,一部分学生不符合条件,还有一部分符合条件的学生由于银行方面的原因没有获得贷款。基层调研结果显示,2004年新政策、新机制推行以来,仍然有27的学生申请了贷款没有拿到贷款的原因,除了条件不合格,还有助学贷款工作发展不平衡的问题。“特别是基层地方学校、高等职业学校的工作进展很慢,所以有一部分比例学生没有获得助学贷款,这也是我们往下推动工作的重点。”这位负责人重申,国家助学贷款发放规模仍然满足不了目前高校贫困学生的需求,主要是因为一些地方还没有落实政策,发放的情况不理想。“今年教育部一项主要工作就是抓‘不平衡’问题,上半年我们派出了很多督查组到地方和学校,一起研究怎么推进这项工作。”  鼓励多渠道筹集学习经费  “我们提倡和鼓励大学生踊跃贷款,鼓励大学生多渠道筹措学习经费,完成学业。”教育部相关负责人在回答新华社记者提问时指出,高等教育是非义务教育,实行成本分担机制是世界惯例,要由学生个人和家庭负担部分培养成本。  发布会上,中国教育电视台记者问及对近几年上海等部分地区实行的生源地贷款的方法该如何评价,以及是否有向全国推广的价值,教育部相关负责人回答说,在推行助学贷款的工作中,部分省市采取了一些生源地的助学贷款方式,即大学生在他考学的地方或家庭户口所在地,向当地金融部门办理贷款的方式。“这种‘生源地贷款’是推行国家助学贷款的一种补充形式,是一种积极的资助方式。各地在推行过程中也取得了很多经验,但是应该说也存在一些问题。如果在全国范围内推广以生源地贷款为主要形式的助学贷款,会造成一定困难,比如会造成农村信用社对助学贷款投入资金紧张问题。”这位负责人表示,生源地贷款在当地有它的特点,也起到了一定作用,特别是它能在新生入学的时候发挥一些很好的作用。  《中国教育报》2006年7月26日第2版

北服有关负责人介绍,校外人才培养基地将充分发挥自身优势,在学校与社会、毕业生与用人单位之间搭起一座紧密联系的桥梁,促进学校大学生创业与就业工作的开展。

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教育部部长周济在7日召开的全国普通高校招生考试工作电视电话会议上表示,今年要进一步加强招生工作规范管理,做到全程有监督、举报有查处,同时平稳实施各项高考改革。

为进一步提高普通高等专科学校和高等职业(技术)院校领导干部的能力和水平,丰富他们的管理经验和办学经验,使他们更好地适应高等职业(技术)院校改革、发展的要求,山东省委高校工委研究决定:从普通高等专科学校和高等职业(技术)院校选调部分处级领导干部到普通本科高校挂职锻炼。

这类烧钱样的“真机实教”,光烧点钱,也只是让人心痛。但其反映出了我们一些学校教育手段的退化,教育理念的迂腐和陈旧,却是令人忧虑的。这种非依赖“实物”“实景”无以“教”的观念和做法,别说是否会淡化、严重削弱理论思维的拓展,那至少凝固或者说用“现实”禁锢了受教者的想象力、模拟力。真要训练,那也可以开辟见习基地啊。社会到处都有教学资源,非得花大钱“买”到校园专用呢?为什么不可以资源开发,共享多用。倘如培养高级餐饮服务人才,该工商旅游学校是否还要,或者早已建造了一座五星级宾馆,以专用呢?那么汽车火车轮船制造、冶炼专业,校园是否也得大炼钢铁什么的?

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有的毕业生告诉记者,为了找到工作,不得已只能与用人单位签订一些“不平等条约”,例如,几年内不能考研、不能调出,违约交5000元违约金等。有的企业公开声明只要“七大名校”的学生,其他学校毕业生连报名资格都没有。

获奖理由:从个人勤读到“全员读书”,郭涵在阅读中形成了自己的管理智慧和文化情怀。在北京一零一中学,身为校长的她以身作则、身先士卒,带领教师、行政人员和学生全员上阵。他们的读书活动既有指令性安排,也有自由选择空间;既有精神鼓励,也有物质奖励;既有校内共读,也有校际交流。她推动的读书活动首先是一种管理实践——“书读多了,可以有效构建一个人的综合能力,而这种综合能力,对学校建设极为重要”;其次是一种文化追求——“一所学校,无论如何也不能成为精神的荒漠,而应当成为文化的绿洲”。

会议总结了2006年高校毕业生就业工作取得的成效,分析了2007年高校毕业生就业工作面临的形势,重点研究了2007年毕业生就业工作重点任务和主要举措。联席会议召集人、教育部部长周济出席会议并讲话。会议由教育部副部长赵沁平主持,发展改革委、公安部、民政部、财政部、人事部、劳动保障部、中国人民银行、国家工商总局、共青团中央等部际联席会议成员单位有关负责同志出席会议,并介绍了各部门做好2007年高校毕业生就业工作有关工作思路。

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中国青年报:现在还有一些关于青少年犯罪的报道。《广播影视新闻采编人员从业管理的实施方案》明确要求,对未成年人犯罪案件一般不予公开报道。现在,情况怎么样?

本报郑州12月5日讯(记者陈强)记者今天从河南省教育厅获悉,在2006年开展的全省校园安全年活动中,各地各学校高度重视,采取切实措施消除了一批安全隐患,没有出现校园重大安全事故。

新中国成立60多年来,在“四苦”精神的引领下,我区教育事业实现了“四大跨越”:义务教育跨入均衡发展新征程,高中阶段教育跨入协调发展新阶段,高等教育跨入大众化加速发展新行列,学生资助工作跨入“全程覆盖”新时期。

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虽未经证实,但本人几乎不假思索地、相当“情绪化”地相信,这些帖子说的都是真的,同时本人还很理性地认为本人的情绪既正常,又正当,在“情绪”不可遏止时,也不拒绝顺其自然地“化”一下。如果在这样的事情面前竟然没有一点“情绪化”,能够俨然“理性”,他要么就是曹局长一类的特权者,如果不是,他就是万劫不复的奴隶、奴才。

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