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据了解,厦门市明确规定,小学、初级中学校长应当具有大专及以上学历和中级及以上教师职称,高级中学、完全中学、中等职业学校校长应当具有大学本科及以上学历和高级教师职称。在待遇上,校长完成年度任期工作目标,其校内绩效奖在学校专任教师现有分配平均数额的基础上提高50%。同时,厦门市要求校长要承担相应的教学工作职责,不能离开教学岗位,要又“当官”又教书。

央视记者胡先生的文章被引用后,状告教育部考试中心侵犯著作权。11月28日,海淀法院判决以“对署名的操作方式有其合理性,不构成侵权”为由驳回了胡先生的诉讼请求。但海淀法院同时认为,出于对著作权人的尊重和感谢,教育部考试中心今后可考虑在高考结束后,以发函或致电形式对作者进行相应的告知和感谢。

前不久,一家数字电子公司的负责人到法院起诉。该公司是由多名留美归国博士创办的半导体功率器件和集成电路研发生产企业。去年,公司收到宁波某公司的订单,随即发送了近10万元的货物,可之后几番催促都没收到货款。业务员找到宁波,发现那里早已人去楼空。法官受理案件后,到宁波跑遍了商业银行,从冻结几十元、几百元到几千、上万元,查封了宁波公司10多个账号,幸运地保全到7万元存款。随后法官调查工商档案,又辗转找到宁波公司的一名股东。经过几次调解,终于说服他拿出部分公司仓储的货物折价,这才追回了绝大部分货款。

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在一定程度上,这其实也是将日常生活政治化的体现。日常的消费和举动,一旦被强行植入历史场域,或将之与某个概念挂钩,就可能出现某些偏向。比如,日常生活的消费,有国人愿意到家乐福,或习惯用日本品牌,他去买去用就是了。不要以为到那买东西,就是汉奸,就要抵制,这个太严重了,会伤同胞的心,对自身也是一种戕害。

(4)西汉的统治危机要了解;王莽改制的背景、内容、意义及其失败的原因都要掌握,很可能出论述题和名词解释;

除各省第一名以外,清华连续多年录取的理科实考分前10名都占全国总数的70左右,今年更是超过了220人,约占全国总数的四分之三。全国各省文科前10名中,有70余人被清华录取,占全国总数的约四分之一,其中四川、安徽、吉林、河北、宁夏等省份文科前10名中有半数左右被清华录取。

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笔者2008年底参加全国“希望工程”教师培训,课余向来自江西、河南、陕西、甘肃等地的部分教师,就各地的艺术课(美术、音乐)教育情况作了简单调查,普遍反映当地的艺术教育存在很多问题。

从50中“交流”来的语文教师李珺对记者表示,96中多是下岗职工和农民工子女,来了之后,除了和这里的老师一起提高教学质量,想得最多的,就是尽快把那些对自己放弃希望的学生“抓”起来。

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本报讯(于瑶科文)长春中医药大学党委积极贯彻落实中央、省委和省高校工委关于开展创先争优活动的精神和要求,紧紧围绕“解放思想、改革创新、转变方式、科学发展”的目标要求,充分调动基层党组织和党员的积极性,坚持“四结合”,深入开展“创先争优”活动,取得了良好成效。

第三方面的背景,是推进义务教育均衡发展,也是近年来教育部的工作重点。教育部十分重视我国义务教育均衡发展问题,连续两年都把这一问题列入教育部的工作要点。研究出台了一系列相关的文件,力图从政策上,制度上,全方位地推动这项工作。大家知道义务教育均衡发展的问题,主要是政府的责任,从教育部门这个角度,我们是全方位的,全力去推动这项工作。总的来讲,推进义务教育均衡发展,是整个教育工作的非常重要的任务,也是我们教育督导团一项重点工作。公共教育资源的合理配置是义务均衡发展的重要条件。公共资源的配置,也是政府的职责,我们认为要解决义务教育均衡发展问题,首先要从政府合理配置公共资源做起。我们是要督政。第二、关于报告起草过程。从2005年3月开始,主要委托上海教科院进行研究,胡院长是这次研究报告的主要的负责人之一。这一年多的时间,整个报告研究和起草的整个过程,大致可以分为三个阶段。第一方面,是要研究督导的评价方案。对于义务教育均衡发展的督导评估,是科学性非常强的工作,我们对义务教育均衡发展的督导原则,指标体系,评价的思路,评价的方式,评价的标准,等一系列重要的问题,进行了深入的研究。有一项重要的工作,用什么样的指标体系去评价。我们在研究过程当中,选择了非常多的指标。用全国2800多个县级单位的统计数据,对这些指标进行了模拟测算。看哪些指标跟我们国家义务教育均衡发展相关度最高,指标最重要。最后在众多的指标当中,确定了6项指标,作为本次督导研究报告的主要内容。第二阶段是研究报告的框架。我们对全国以及各个地区义务教育资源的状况,和我们国家有关推进均衡发展的政策规定,进行了全面系统的分析,同时在上海、广东、四川、辽宁等地,进行了专题的调研和实际的调查,对这套指标和框架进行了实测。

8月12日记者从省教育考试院和一些录取院校了解到,本批次考生升学的意愿明显比往年要强,大多都把志愿表填满了,主动放弃填报志愿的很少,这也许与惧怕明年新课改高考有关,很多考生表现出“一次过关,能走的尽量走掉”的心理。

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同时,“义务教育高位均衡”目标,也被列入了无锡各市(县)区党委、政府主要负责人和领导班子工作责任考核范畴。由省内外专家和各市(县)区教育行政部门共同参与研究制定的义务教育高位均衡的具体标准也初具框架。

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